O livro O tempo que entra na escola: políticas públicas, currículos e experiências no Ensino Médio de Tempo Integral no Rio Grande do Sul resulta de um esforço coletivo de pesquisa, reflexão crítica e diálogo interinstitucional em torno de uma das políticas educacionais mais relevantes e controversas da Educação Básica brasileira contemporânea: a ampliação do tempo escolar no Ensino Médio público. A obra nasce vinculada ao projeto de pesquisa "A Política de Ampliação das Escolas de Ensino Médio de Tempo Integral no Brasil (2016-2024): narrativas de experiência e de resistência na rede pública estadual de ensino do Rio Grande do Sul", desenvolvido no âmbito do grupo de pesquisa Políticas Educacionais, Currículo e Sociedade (CNPq), sediado na Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc) e coordenado por Éder da Silva Silveira. A ampliação do Ensino Médio de Tempo Integral tem ocupado lugar central na agenda educacional brasileira nas últimas décadas, especialmente a partir da reforma do Ensino Médio instituída em 2017 e de políticas nacionais subsequentes voltadas à indução federativa da educação de tempo integral. Trata-se de uma política que, ao mesmo tempo em que se apresenta como resposta a desafios históricos dessa etapa da Educação Básica - como a evasão escolar, a desigualdade educacional e a necessidade de ampliar oportunidades formativas para as juventudes -, também suscita profundas tensões e contradições relacionadas ao currículo, à gestão escolar, ao trabalho docente, à permanência dos estudantes e à crescente presença de agentes privados no interior da escola pública. Nesse sentido, compreender como essa política se materializa no cotidiano das escolas, como é recontextualizada pelos sujeitos escolares e quais resistências, apropriações e contradições emergem no campo da prática constitui um desafio analítico e político incontornável.