O Curso de Mestrado compreende as atividades curriculares que integralizam trinta e quatro créditos, assim distribuídos:
Núcleo Comum (13 créditos)
As disciplinas do Núcleo Comum que são ministradas com programas de ensino integrados, de tal modo que, vistas em conjunto, buscam compor uma base teórica de conhecimentos (fundamentos para pensarmos crítica e cientificamente o campo educacional), tendo em vista a diversidade de formações iniciais dos mestrandos.
Disciplinas a serem cursadas por todos os discentes:
Ementa: A pesquisa em educação, com ênfase em temas, abordagens e problematizações contemporâneas. Fundamentos epistemológicos e éticos da investigação no campo educacional. Diferentes possibilidades de abordagens metodológicas: delineamentos, instrumentos e análise. O diálogo interdisciplinar. Uso de tecnologias digitais na pesquisa. Ética na pesquisa em Educação.
Ementa: Acompanha e apoia os discentes nas diversas etapas de elaboração do projeto de pesquisa, respeitando a singularidade de cada proposta e os momentos do percurso acadêmico. Contempla desde a escolha e delimitação do tema, formulação do problema e alinhamento dos objetivos, até a estruturação do referencial teórico, o desenho do percurso metodológico e as estratégias de análise de dados.
Ementa: A disciplina aborda temas e autores clássicos e atuais da educação com o objetivo de auxiliar na fundamentação teórica e epistemológica das pesquisas e da formação profissional. Privilegia-se uma perspectiva abrangente e interdisciplinar das fontes.
Ementa: A disciplina se integra no compromisso da UCS, como universidade comunitária, com a promoção do desenvolvimento regional e o impacto econômico, social e cultural na comunidade. Aborda temas da política educacional, da história e da atualidade educacional da região com o objetivo de contextualizar as pesquisas e as ações formativas na realidade regional, em diálogo com o contexto nacional e internacional.
O desenvolvimento e a sistematização da formação acadêmica e científica do pós-graduando perpassam por meio da participação em atividades de pesquisa, produção e divulgação do conhecimento, publicação científica, apresentação de trabalhos e participação em eventos acadêmicos, organização e coordenação de atividades científicas, participação em bancas, cursos, palestras, seminários e demais atividades acadêmicas pertinentes à área de formação. Atividades realizadas e contabilizadas conforme a regulamentação específica do Programa de Pós-Graduação em Educação, a Norma Interna N°1/2020 - https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/norma-interna-01-educacao.pdf.
O estágio de docência integra a formação dos pós-graduandos e objetiva a preparação para a docência. É atividade optativa para alunos dos cursos de Mestrado e Doutorado, com exceção dos bolsistas. O estágio de docência será desenvolvido junto aos cursos de graduação, em disciplinas relacionadas aos projetos de dissertação e/ou tese do pós-graduando, desde que ministrada por professor com título de doutor. No estágio de docência, é responsabilidade do pós-graduando a inscrição, mediante formulário próprio, bem como a entrega de relatório ao final do semestre das atividades realizadas ao longo do estágio.
Núcleo Específico (11 créditos)
Disciplinas a serem cursadas para aprofundamento dos estudos no âmbito da Linha de Pesquisa escolhida pelo discente. O discente deve, obrigatoriamente, fazer o seminário referente à sua linha de pesquisa e, então, cursar Seminários Especiais e Leituras Dirigidas de seu interesse.
Ementa: Estudo dos fundamentos histórico-filosóficos da educação na cultura ocidental. Formação humana nas tradições da cultura ocidental. O processo educativo no contexto brasileiro e a configuração da pesquisa em educação em correlação com História e Filosofia da Educação. Temas, problemas e perspectivas contemporâneas na pesquisa histórico-educacional.
Ementa: Conceito de formação. Processos de formação e constituição dos sujeitos em diferentes contextos educacionais, formais ou não, considerando relações entre linguagens, tecnologias e práticas inclusivas. Contempla estudos sobre linguagem, entendida como um fenômeno dialógico que surge na/pela interação humana e extrapola sistemas verbais. Discute pesquisas voltadas à literatura, às infâncias e à inclusão escolar como possibilidades de potencializar espaços educativos.
Ementa: O seminário da linha Cenários educativos, políticas e fundamentos da educação investiga cenários educativos e temas emergentes em práticas e políticas educacionais em contextos escolares e não escolares. Aprofunda o cotidiano em diálogo com os fundamentos pedagógicos que integram a ação educativa.
Destinada à abordagem de temáticas contemporâneas e diversificadas relacionadas à Educação e às áreas de interesse do Programa. A cada semestre, são propostos temas distintos, desenvolvidos com a participação de pesquisadores e professores convidados de outras instituições, nacionais e internacionais. Favorece a ampliação das perspectivas teóricas e metodológicas dos estudantes e o diálogo com diferentes campos e comunidades acadêmicas.
Voltada à discussão de temáticas variadas relacionadas à pesquisa em Educação e aos interesses de investigação dos docentes do Programa. Apresenta novas ofertas temáticas a cada semestre, possibilitando o contato dos estudantes com diferentes objetos, abordagens teóricas e perspectivas metodológicas. Promove o aprofundamento da formação acadêmica e o diálogo entre as pesquisas desenvolvidas no Programa.
Destinada ao estudo sistemático e aprofundado da produção intelectual de um autor ou autora, selecionado em função de sua relevância para a área de pesquisa do estudante. A atividade contempla a leitura, análise e discussão de obras e textos fundamentais, considerando seus conceitos, perspectivas teóricas e contribuições para o campo da Educação. Possibilita o aprofundamento teórico e a construção de repertório crítico para a pesquisa.
Elaboração da Dissertação (10 créditos)
Observação: as atividades do mestrando na elaboração da dissertação são acompanhadas por seu orientador, conforme especificado no Regulamento do PPGEdu.
O curso de Doutorado compreende as atividades curriculares que integralizam, no mínimo, quarenta e cinco créditos, antes da defesa e entrega da versão final da tese, estando distribuídos em três blocos:
Núcleo Comum (18 créditos)
As disciplinas do Núcleo Comum que são ministradas com programas de ensino integrados, de tal modo que, vistas em conjunto, buscam compor uma base teórica de conhecimentos (fundamentos para pensarmos crítica e cientificamente o campo educacional). Disciplinas a serem cursadas por todos os discentes:
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de investigação científica, discutindo coletivamente os projetos de tese de doutorado, com ênfase na elaboração dos projetos de pesquisa. Articulação da produção acadêmica na área da Educação com a linha de pesquisa em que estão inseridos e com o projeto de pesquisa que estão desenvolvendo. Análise de processos investigativos em teses já concluídas.
Ementa: Análise da produção em relação ao campo investigativo dos doutorandos. Planejamento e discussão da pesquisa: a relação lógica entre os procedimentos investigativos, os referenciais teóricos e as concepções epistemológicas. Realização de atividades didático-científicas visando à discussão e aprimoramento das pesquisas em andamento.
Ementa: Estudo das características e fundamentos das principais abordagens empíricas da pesquisa qualitativa em Ciências Humanas. A pesquisa em educação e diferentes modos de pesquisar, como estudo do tipo etnográfico, estudo de caso, pesquisa do tipo survey, pesquisa-ação, estudos autobiográficos, pesquisa colaborativa, cartografia e documental. Diferentes métodos de coleta/construção de dados e análises, com ênfase nas especificidades das metodologias de tese dos doutorandos.
Ementa: A disciplina aborda temas e autores clássicos e atuais da educação com o objetivo de auxiliar na fundamentação teórica e epistemológica das pesquisas e da formação profissional. Privilegia-se uma perspectiva abrangente e interdisciplinar das fontes.
Ementa: Acompanha e apoia os discentes nas diversas etapas de elaboração do projeto de pesquisa, respeitando a singularidade de cada proposta e os momentos do percurso acadêmico. Contempla desde a escolha e delimitação do tema, formulação do problema e alinhamento dos objetivos, até a estruturação do referencial teórico, o desenho do percurso metodológico e as estratégias de análise de dados.
O desenvolvimento e a sistematização da formação acadêmica e científica do pós-graduando perpassam por meio da participação em atividades de pesquisa, produção e divulgação do conhecimento, publicação científica, apresentação de trabalhos e participação em eventos acadêmicos, organização e coordenação de atividades científicas, participação em bancas, cursos, palestras, seminários e demais atividades acadêmicas pertinentes à área de formação. Atividades realizadas e contabilizadas conforme a regulamentação específica do Programa de Pós-Graduação em Educação, a Norma Interna N°1/2020 - https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/norma-interna-01-educacao.pdf.
O estágio de docência integra a formação dos pós-graduandos e objetiva a preparação para a docência. É atividade optativa para alunos dos cursos de Mestrado e Doutorado, com exceção dos bolsistas. O estágio de docência será desenvolvido junto aos cursos de graduação, em disciplinas relacionadas aos projetos de dissertação e/ou tese do pós-graduando, desde que ministrada por professor com título de doutor. No estágio de docência, é responsabilidade do pós-graduando a inscrição, mediante formulário próprio, bem como a entrega de relatório ao final do semestre das atividades realizadas ao longo do estágio.
Núcleo Específico (12 créditos)
Disciplinas a serem cursadas para aprofundamento dos estudos no âmbito da Linha de Pesquisa escolhida pelo discente. O discente deve, obrigatoriamente, fazer a disciplina Educação, Sociedade e Bem-Comum e, então, cursar Seminários Especiais e Leituras Dirigidas de seu interesse.
Ementa: A disciplina se integra no compromisso da UCS, como universidade comunitária, com a promoção do desenvolvimento regional e o impacto econômico, social e cultural na comunidade. Aborda temas da política educacional, da história e da atualidade educacional da região com o objetivo de contextualizar as pesquisas e as ações formativas na realidade regional, em diálogo com o contexto nacional e internacional.
Destinada à abordagem de temáticas contemporâneas e diversificadas relacionadas à Educação e às áreas de interesse do Programa. A cada semestre, são propostos temas distintos, desenvolvidos com a participação de pesquisadores e professores convidados de outras instituições, nacionais e internacionais. Favorece a ampliação das perspectivas teóricas e metodológicas dos estudantes e o diálogo com diferentes campos e comunidades acadêmicas.
Voltada à discussão de temáticas variadas relacionadas à pesquisa em Educação e aos interesses de investigação dos docentes do Programa. Apresenta novas ofertas temáticas a cada semestre, possibilitando o contato dos estudantes com diferentes objetos, abordagens teóricas e perspectivas metodológicas. Promove o aprofundamento da formação acadêmica e o diálogo entre as pesquisas desenvolvidas no Programa.
Destinada ao estudo sistemático e aprofundado da produção intelectual de um autor ou autora, selecionado em função de sua relevância para a área de pesquisa do estudante. A atividade contempla a leitura, análise e discussão de obras e textos fundamentais, considerando seus conceitos, perspectivas teóricas e contribuições para o campo da Educação. Possibilita o aprofundamento teórico e a construção de repertório crítico para a pesquisa.
Elaboração da Tese (15 créditos)
Observação: Constitui-se de matrícula obrigatória até a conclusão do curso e estará sob a responsabilidade do orientador. Para essas atividades não serão atribuídas notas, apenas a menção aprovado ou reprovado. Esses momentos constituem-se de espaços sistemáticos de acompanhamento do orientador, envolvendo seções individuais e coletivas com o grupo e/ou linha de pesquisa. Considerando os percursos individuais dos doutorandos, as ementas previstas para o conjunto de atividades de Orientação para elaboração de Tese são flexíveis.
Na execução curricular, consideramos importante ainda que, a critério do orientador, para o aluno ingressante no Doutorado, oriundo de outras áreas de conhecimento, seja facultado o direito de cursar disciplinas de Mestrado, cujos estudos são considerados relevantes para o prosseguimento do curso, simultaneamente com as do Doutorado.
